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正義 : 一場思辨之旅 = Justice : what's the right thing to do.
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|c新臺幣10200元 (一套4片)
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|a公共電視臺|e作
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|a正義 :|b一場思辨之旅 = Justice : what's the right thing to do.|n3|h[錄影資料]/|c公共電視臺製作
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|aJustice :|bwhat's the right thing to do.|n3.
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|a一場思辨之旅.|n3.
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|aWhat's the right thing to do.|n3.
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|a臺北市 :|b公共電視文化事業基金會,|c2010.9
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|a1張DVD(約220分) :|b有聲, 彩色 ;|c4 3/4吋
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|a公播版
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|a冊次號由館員自訂
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|g第7講,|t說謊的課題 =|tA lesson in lying ;|t言既出駟馬難追 = |tA deal is a deal --|g第8講,|t何謂公平的起點 =|tWhat's a fair start ;|t什麼是我們應得的? =|tWhat do we deserve? --|g第9講,|t平權行動的爭辯 =|tArguing affirmative action ;|t正義的目的何在? =|tWhat's the purpose? --|g第10講,|t良好公民的定義 =The|tgood citizen ;|t自由vs適才適性 =|tFreedom vs fit.
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|a製作:DGA Productions, WGBH Boston;Project director:Amy Tonkonogy;製作:Loen Kelly, David Paterson;剪輯:Michael Rothenberg;攝影:Kiku Adatto, Justin Ide, Jan Maliszewski;音樂:John Keltonic, JDK Music.
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|a在高等教育,桑德爾教授的"正義"課堂是一則傳奇.1980年第一次開課,授課內容從哲學的角度切入,討論政治和法律上的問題,選修的學生是15人,如今這堂課是哈佛最受歡迎的一門課,每次有上千人選修,哈佛必須開放大禮堂上課,仍然座無虛席.美國公共電視特地錄下這門課,作為哈佛唯一的公開課程.這門課程中討論正義,平等,民主和公民權,目的是藉由討論日常生活中會遇到的道德難題,刺激觀眾批判性思維.桑德爾教授不斷地挑戰觀眾的思考,讓觀眾試圖找出正確的決斷,然後以另一個角度讓觀眾重新審視自己的抉擇,結果通常是出人意表,帶領觀眾整理這些思維中訓練理性辨證的能力.
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|a第7講,主題1:說謊的課題:Immanuel Kant認為說謊,即使是善意謊言,也違背了自我尊嚴.Sandel教授要求學生以假設情況來測試Kant的理論:如果你朋友躲在你家,一位意圖殺死你朋友的人來到你家門口,問你他在哪裡,這種情況下,說謊是錯誤的嗎?並以這段討論帶出一段近期最著名的,規避事實案例的影片剪輯:柯林頓總統談論他與陸文斯基的關係.
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|a第7講,主題2:言既出駟馬難追:Sandel介紹了當代哲學家John Rawls,他認為一套公平的原則是,如果我們必須共同為我們的社會規範做選擇,在大家都有公平協商能力的情況下,我們都同意的規範.
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|a第8講,主題1:何謂公平的起點:Rawls認為,即使菁英制度--一個獎勵努力的分配系統--對於公平競賽的理念也延伸的不夠遠,因為擁有天賦的人總是會獲得成功.此外,Rawls說,天賦也不值得被奬賞,因為他們的成功往往取決於如出生順序等順機要素.Sandel為了表達Rawls的觀點,請家中排行老大的學生舉手.
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|a第8講,主題2:什麼是我們應得的?:Sandel探討了現代社會中薪資差異的公平性.他比較了前最高法院法官Sandra Day O' Connor(20萬美元)與法庭實境節目主持人Judy法官(2,500萬美元)的薪水.Sandel問,這是否公平?根據John Rawls的說法,這並不公平.
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|a第9講,主題1:平權行動的爭辯:Sandel介紹了1996年的法律案例,一位名叫Cheryl Hopwood的白人女子被拒絕進入德州大學法學院就讀,即使她分數和考試成績都比一些獲得錄取的少數族裔還高.Hopwood向法院提出控訴,認為學校的積極平權政策侵犯了她的權利.我們是否應該試著將種族納入入學考量而導正教育背景的不公平?我們是否應該對歷史的不公,如奴隸制和種族隔離做補償?
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|a第9講,主題2:正義的目的何在:Sandel介紹亞理斯多德和他的正義論.亞理斯多德不同意Rawls和Kant的看法.他認為,正義是給予人們應得的,罪有應得或是利有應得.當考慮到分配時,亞理斯多德認為必須考慮目標,終點及分配的事物.對亞理斯多德來說,所謂的正義是找出一個人的道德以及他們合適的角色,並給予他們應得的判斷.
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|a第10講,主題1:良好公民的定義:亞里斯多德認為,政治的目的在於促進和培育公民的美德.而這些對社羣目的貢獻最多的公民則是最應得到獎賞的人.但我們怎麼知道社群的目的或如何實踐?亞里斯多德的正義論導出了當代關於高爾夫球的爭論.Sandel介紹了Casey Martin案例,他是一位有殘疾的高爾夫球選手,控告職業高爾夫聯盟(PGA)拒絕他在PGA巡迴賽中使用高爾夫球車的請求.
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|a第10講,主題2:自由vs適才適性:亞里斯多德如何闡述個人權利和自由選擇這個議題?如果我們的社會角色是由我們最適合擔任什麼來決定,這是否排除了個人選擇?在這堂講座中,Sandel提出其中一個對亞里斯多德自由觀點最明顯的反對理裡--他對奴隸制度的辯護,認為奴隸是適合某些人的社會角色.
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|a政治倫理.|2lcstt.
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|a社會正義.|2lcstt.
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|a價值觀.|2lcstt.
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|a桑德爾|q(Sandel, Michael J.)|e主講
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在高等教育,桑德爾教授的'正義'課堂是一則傳奇.1980年第一次開課,授課內容從哲學的角度切入,討論政治和法律上的問題,選修的學生是15人,如今這堂課是哈佛最受歡迎的一門課,每次有上千人選修,哈佛必須開放大禮堂上課,仍然座無虛席.美國公共電視特地錄下這門課,作為哈佛唯一的公開課程.這門課程中討論正義,平等,民主和公民權,目的是藉由討論日常生活中會遇到的道德難題,刺激觀眾批判性思維.桑德爾教授不斷地挑戰觀眾的思考,讓觀眾試圖找出正確的決斷,然後以另一個角度讓觀眾重新審視自己的抉擇,結果通常是出人意表,帶領觀眾整理這些思維中訓練理性辨證的能力.
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