本論壇的理論背景為外語教學的 「 溝通取向」和「文學取向」 。 前者主張語文發展應該從口語溝通進入書面語文的學習。 目前， 這項主張是美國和台灣兩地視英語為第二語言的主要推力。 它的初階英語教學以口語對話為主， 再加上句式練習、單字記憶與文法結構的學習 。 「文學取向」則強調閱讀理解與辭彙的獲得， 比較不重視流利的會話與標準的發音。支持者指出 ，對中學生而言， 大量的外語閱讀可以增強獨立學習能力以及外國思想的吸取。根據以上兩種看法，我們提出兩個問題：中小學生應該閱讀多少英語教材？我們應該投入多少教學與評量時間在正確發音和口頭溝通上？我們邀請與會的來賓就以上兩個層面來探討英語課程的研究發展，希望經過充分對話之後， 可以提出幾項有意義而可行的研究方向，使日後的英語課程能得到合理的、可信的研究依據 。
獨立學習能力以及外國思想的吸取。
根據以上兩種看法，我們提出兩個問題：中小學生應該閱讀多叫英語教材？我們應該投入多少教學與評量時間在正確發音和口頭溝通土？我們邀請與會的來賓就以上兩個層面來探討英語課榷的研究發展，希望經過充分對話之後， 可以提 出幾項有意義而可行的研究方向， 使日後的英語課程能得到合理的、可信的研究依據 。
 
 
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